一年一度的中考就要到了。与往年相比，今年的招聘政策有一些新的变化。比如新提出的指标分配招生是什么？东城、西城、海淀的学生真的“解锁”了吗？中职也开始办普通高中班了吗？持续升温的招生试点情况如何？孩子上优质高中的几率有多大？
问题1:指标分配是什么意思？
优质高中一半以上的招生计划都给了普通初中。
中国教育科学研究院丰台实验学校书记李晨辉。
今年的招录政策有一个新变化，就是明确提出了指标分配招生办法。所谓指标分配，就是将优质普通高中的招生计划分配给普通初中，从而促进优质基础教育的均衡发展。今年将把全市优质普通高中不低于50%的招生计划分配给普通初中，统筹配置优质教育资源。
这种变化得益于北京新一轮中考改革。此前出台的《关于进一步推进高中招生考试改革的实施意见》要求，招生考试要坚持以人为本，始终把学生和家长的实际感受和需求作为改革的立足点，把学生放在中心位置。总体思路是“大减法、小加法、多渠道、新载体”，其中“大减法、小加法”指的是科目和考试内容，“多渠道、新载体”指向。具体来说，就是减少机械的、重复的、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和表现呈现方式，把学生的基础知识、兴趣爱好和思维品质相加，促进学生身心健康和全面发展；完善多渠道、新载体招生培养方式，畅通多元化录取路径和多元化继续教育途径。可以说，指标分配是这一轮中考改革的序幕。
按照规定，今年的名额分配招生包括学校名额到学校和市级统筹两种方式。到校名额是指优质高中直接将部分招生名额分配给普通初中。其实考生和家长对这个政策并不陌生。自2014年实施以来，许多普通初中生通过这种招生方式进入优质高中。仅2019年，全市411所普通公办初中就有3万多名学生享受到了这项政策的红利，占具有升学资格学生的50%以上。至于市级统筹，是市教育部门统一安排优质高中的招生计划。
今年北京市普通高中招生规模约为8.2万人，比去年增加2000人左右。预计名额分配招生名额也会有小幅增长。部分优质普通高中会适当编制跨区域招生计划，重点放在优质教育资源相对匮乏的地区。
今年中考招生仍然是考后填报志愿，分提前招生、指标分配招生、统一招生三个阶段录取。其中，学校名额在校内选择。根据考生意愿和成绩，考生总分必须达到570分，综合素质评价必须达到b，同时，考生和家长还要注意两大问题:“学籍是否连续三年在我校”，“中考成绩排名”。如果不符合条件，会直接影响学校的招生。考生和家长一定要关注北京教育考试院发布的招生简章，正确填报志愿。
问题二:东城、西城、海淀三区是否“解锁”？
东城西城海淀3区可以互相招收特长生。
杨景辉，北京于颖中学副校长。
根据《北京市教委关于做好2024年高级中学体育、艺术、科技特长生招收工作的通知》，今年东城区、西城区、海淀区不再锁定，可以跨区域招收特长生。国家体育传统项目学校、北京学生奥林匹克运动队、北京学生金范艺术团、北京学生金鹏科技艺术团可面向全市招生。其他具有招收特长生资格的学校只能为本区招收特长生。具有全市招收特长生资格的东城区、西城区、朝阳区、海淀区、丰台区、石景山区的学校，须按学校在全市招收特长生计划的比例，向房山区(含燕山)、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、门头沟区、怀柔区、平谷区、延庆区、密云区分配名额。
根据学校的实际情况，一些具有面向全市招收特长生资格的学校会选择在本区招生。所以具体的招生范围，学生和家长要以各招生学校的招生简章为准。学生及家长可根据自身特长，通过微信微信官方账号浏览具有招生资格的学校网站，查询2024年特长生详细招生信息。例如，我们学校是北京市中小学艺术教育的特色学校，也是北京学生金范艺术团主办的学校。具有招收艺术特长生资格，今年计划从艺术特长生民乐项目招收8人。
学生和家长在阅读学校招生简章时，需要仔细阅读招生学校的招生计划、招生范围、招生条件、校级考试内容和招生工作流程。通过看招生范围来考虑自己是否符合学校的要求。我校今年艺术特长生民乐计划招生范围为海淀区。除已按规定办理回海淀中考手续的学生外，其他区考生不在我校招生范围内。学校的招生项目是民乐，招生项目明确为胡琴(二胡、、中胡)、大提琴、低音提琴、扬琴、、琵琶、阮(中阮、大阮)、笙、唢呐、竹笛、打击乐(民族)、古筝、竖琴、管子。葫芦丝和钹虽然也是民族乐器，但不在学校招生范围内，不能参加考试。当然，如果学生和家长有个性化的问题，也可以通过招生电话咨询学校。
学生和家长在阅读招生简章的过程中，还有一个重要的信息就是校级考试的内容。一般学校会在简章中告知校级考试的内容和形式。以我们学校为例，学校宣传册上明确写着校级测试是播放一首自选作品(限时3分钟)并观看。自选歌曲由学生自己准备，现场进行视奏。同学们可以了解学校的招生信息，在决定报考学校后认真准备自己的表演作品，多做针对性的视奏练习，努力呈现最佳状态。
学生已决定报考学校，在规定时间内完成报名后，应随时关注学校发布的通知信息。按时参加校级专业测试，按时参加区级专业测试。通过考试只是意味着通过了专业考试。接下来，同学们要认真准备中考，争取好成绩。中考成绩发布后，要积极了解报考学校的信息通知。学校将综合考生专业测试成绩和中考成绩，择优录取。需要注意的是，考生只有在统招第一专业栏填写学校普通类专业，才能作为特长生被学校录取。
问题3:中职学校也有普通高中班吗？
职业学校试点开设综合高中班。
北京求是职业学校综合高中教研组组长车飞
根据北京市教委《关于做好2024年普通高中招生考试工作的意见》，今年，本市将统筹考虑适龄人口变化、高中阶段学位资源供给和职业高中资源条件，适度增加现有职业高中综合高中招生规模， 鼓励和支持学位资源充足的中等职业学校举办综合高中，开展普通职业一体化办学试点，创建兼顾升学和职业发展需要的特色课程体系。
近年来，北京一些中等职业学校尝试开设综合高中班。一方面是为了满足学生学习普通高中课程的愿望。另一方面，希望发挥职业教育课程教学资源优势，提供优质的专业课程，让学生有机会通过普通高考、国际本科教育和未来职业高考进入本科院校。
今年，北京市中等职业学校开设的综合高中班规模将扩大。如北京求是职业学校将首次开设两个综合高中班，在朝阳区招生。招生计划60人，考生参加统招后具有普通高中学籍。
目前，北京求是职业学校已经建立了以市级骨干教师为核心的综合性高中教研组。第一批综合高中学生入学完成高中学业后将组成两个行政班。在课程设置上，综合高中班级将使用普通高中教材，开设与普通高中相同的公共基础课程，如语文、数学、英语、历史、地理、政治等。，为学生今后参加普通高中学业水平合格考试打下坚实的文化基础。同时，基于学生的职业定位和终身发展需求，结合办学优势，学校还将为学生开设相关专业课程和培训课程，如绘画、平面设计、动漫制作、新媒体技术、文案与创意写作、AI技术应用、数据分析、会计与金融等。通过强化职业与通用课程资源对接、理论与实践相结合的学习模式，提高学生综合素质，提升实践能力，促进职业生涯规划。
问题4:一般初中的孩子上优质高中的概率有多大？
很多孩子在家就能享受到优质教育。
北京市第十八中学党委书记、校长关捷
今年，全市优质普通高中招生计划不低于50%分配到普通初中，这意味着很多普通初中的孩子将有机会在优质高中就读，这对考生和家长来说都是一个好消息。事实上，目前北京市以优质中小学为龙头的集团化办学覆盖率达到75%，区制管理覆盖率达到90%，并建立了教育集群等其他区域性教育社区。各区域教育社区正在逐步扩大全市优质教育资源的覆盖面。
区域教育共同体的建立，进一步明确了区域内教育资源存量、学校资源需求、学生发展需求、教师专业发展需求，提高了区域资源建设匹配度、成员学校间资源供给匹配度、教与学资源供需匹配度、学习共同体资源供需匹配度，盘活了区域教育资源，实现了课程资源、人力资源、品牌资源、公关资源等全要素流动。在此基础上，进一步创造了新的更好的教育资源，很多孩子在家就享受到了优质的教育。
区域教育共同体的建立，实现了优质教师的区域共享和共建。教师在同一地区轮岗，编制、岗位、通勤、工作环境、人脉关系都没有太大变化，原有的教育生态没有改变。这种区域教师“跨平台”模式具有“天时、地利、人和”的有利条件，有效实现了骨干教师的辐射功能。通过建立多种形式的区域教师发展共同体，进一步扩大了教师发展空空间和资源供给，实现了区域教师的协调发展，提升了区域教师的教育教学水平。
区域教育共同体的建立实现了课程资源的区域共享和共建。区域教育社区通过建立课程资源平台，实现了优质课程的在线区域共享。通过“步行到校”等方式，实现了优质课程资源的线下共享。比如，十八中的学生可以“步行”到集群内的职业学校，学习中式面点、精彩摄影、插花艺术、宝石绳艺术、服装设计、冷菜热西餐等专业体验课程。区域内学校在共享特色和精品课程的基础上，以横向联系、纵向联系、纵横融合的方式进行跨校、跨校发展，实现课程升级，不断开发新的精品课程。
区域教育共同体的建立促进了学校教育、家庭教育和社会教育的深度融合，促进了家庭、学校和社会的协同教育。例如，十八中邀请社会知名人士和家长在学校开设讲座和校本课程，进一步丰富了学校的课程体系，为学生提供了更广阔的学习机会。通过区域推广的方式，也促进了学习共同体、项目学习等课堂教学的改革，升华了课堂教学的结构和功能，保障了每一个学生的个性发展。
总之，教育集团、学区、教育集群等区域教育共同体的建立，实现了区域优质教育资源的共享共建，孩子上优质高中的概率会越来越高。
问题5:招生试点进展如何？
多元化课程促进学生全面发展
北京市第二十一中学吴零陵
从2022年开始，东城区和西城区共有五所中学，包括北京市第二十一中学。这种不用中考成绩就能进入高中的新方式，每年能吸引400多名考生报名我校，但最终能录取的只有80人。
客观来说，报名上学的方式缓解了学生的升学压力，但也给学校带来了很大的挑战。这些学生应该怎么教？我们的结论是:坚持“办好人民满意的教育”的初衷，遵循教育规律，给予这些学生充分的关注和尊重，帮助他们全方位成长。
学生注册入学后，与统招的学生混在一起。老师坚持“注意力不特别”的原则，对所有学生一视同仁。同时，老师会给这些学生做成长档案，关注他们的成长，结合他们的学习情况分层次教学。为了促进学生的全面发展，学校提供了丰富多样的课程供应。法语课是学校开设了20年的特色课程。入学之初，学生可以自主选择参加法语课。目前，一、二年级入学的学生中，有近70%学习法语。课堂上，学生用法语讲中国故事，做各种场景模拟。课后积极参与跨文化交流，包括体验化工大学中文和法学院的交流课程，参加法国国际高中的戏剧节，与法国友好学校的学生交流。
在国家课程如火如荼的情况下，学校在高一高二年级开设了校本选修课，包括礼仪、书法、扎染、机器人、3D打印、电钢琴、烹饪、足球、乒乓球、健美操、数独、市场营销、播音与主持等。所有学生都可以自由选择，因为课程设置合理，所有课程都是“零基础”。随着学习的深入，学生提高了学习能力，开阔了视野。
除了常规的教育活动，学校还会举办各种类型的活动，注重在活动中育人，为注册学生提供展示自我的机会。老师欣喜地发现，很多学生多才多艺:语文阅读中，他们用镜头在诗词歌赋中寻找春天，师生同台合唱爱国诗词；数学月，他们和老师坐在操场草坪上玩数学游戏，在各个班级的数学小组里当小老师答疑解惑。在这一个月的历史、地理、政治中，他们在“模拟CPPCC”中关注时事、建言献策。在“石崇杯”知识竞赛中，他们头脑灵活，精神饱满...一次又一次的活动增长了学生的知识，激发了学生的兴趣，滋养了他们的心灵。
曾经不被看好的报名学生，现在印象深刻。其中有学习尖子生，区级天文知识竞赛尖子生，区级“三好”学生，优秀学生干部，东城区“五四”表彰获得者。不仅如此，他们的书画作品还出现在东城区艺术节上，他们还在科普演讲比赛中谈到了侃侃。区级展览也传播了他们深情的朗诵和响亮的歌声...
插图:李莉供图:视觉中国
